מורה משקיעה

לציין בבקשה להורים שמי שלא קרא ולא מכיר את הסיפור לא לקרוא אותו בבית. קריאה מונחית היא קריאה מדורגת שבהמהלכה נחשפים בכל פעם לרובד אחר בעלילה, חלקי הספר והמרכיבים הספרותיים והאומנותיים של הסיפור.

כל הקבצים בסוף רשומה זו למטה.

שיעור ראשון: נעים להכיר במצגת את

הסופר והמאייר. (לשיעור זה אין צורך להביא את הספר)

שיעור שני:

מספרים לילדים שמהיום יש חוקים חדשים בכיתה:

לא צריך להכין שיעורים, בהפסקה מותר ללכת הביתה, מי שרוצה יכול להביא את חיית המחמד שלו לבית הספר. אפשר לשלוח לכיתה את אבא או אמא לפעמים במקום לבוא בעצמכם. מה דעתכם? אלו חוקים נהדרים, נכון שאתם מרוצים מהחוקים החדשים? מה עוד הייתי רוצים שיקרה בכיתה. אולי נזמין מישהו שיבנה לנו מגלשות מים במקום הכיסאות והשולחנות?

אולי...

אולי בסיפורים זה אפשרי בואו נראה...

מקריאים את התחלת סיפור...

בָּאָרֶץ אַחַת מֵעֵבֶר לַיָּם

חַי מֶלֶךְ זָקֵן, נָבוֹן וְחָכָם.

שְׁמוֹ הָיָה מְשֻׁנֶּה וְקָשֶׁה לַלָּשׁוֹן

לֵיאוֹנַרְד-פְרֵדִינֵנְד-פְּדָהצוּר הָרִאשׁוֹן.

אֲנַחְנוּ נִקְרָא לוֹ כְּמוֹ רֹב הַצִּבּוּר, פָּשׁוּט פְרֵדִינַנְד- פְּדָהצוּר

בְּקִצּוּר.

בְּאַרְמוֹן נֶהֱדָר,

עַל רֹאשׁוֹ שֶׁל הָהָר,

עִם אִשְׁתּוֹ וּשְׁלוֹשִׁים יְלָדָיו

הוּא שָׁם גָּר.

הוּא הָיָה מֶלֶךְ טוֹב וְאָמַרְנוּ חָכָם,

וְעַל כֵּן בְּנֵי הָעָם אָהֲבוּ אֶת מַלְכָּם.

וְתָמִיד כְּשֶׁהַמֶּלֶךְ עָבַר בַּדְּרָכִים

הֵם זָרְקוּ לְעֶבְרוֹ סָכָרִיּוֹת וּפְרָחִים.

וּפַעַם אֲפִלּוּ

(בְּלִי כַּוָּנָה)

נִכְנְסָה לוֹ לְעַיִן יָמִין שׁוֹשַׁנָּה.

וּבְאוֹתָהּ הַדַּקָּה מַמָּשׁ, הוּא קִבֵּל

בְּעֵינוֹ הַשְּׁנִיָּה סֻכָּרִיָּה עַל מַקֵּל.

שְׁבוּעַיִם הוּא לֹא רָאָה שׁוּם דָּבָר

אַךְ הַמֶּלֶךְ שָׁתַק וּמִלָּה לֹא אָמַר.

כְּלוֹמַר, בְּקִצּוּר,

פְרֵדִינַנְד פְּדָהצוּר

הָיָה מֶלֶךְ טוֹב

וְזֶהוּ.

המלך פרדיננד היה מלך טוב וכולם אהבו אותו. למה כולם אהבו אותו? הוא בטח היה מסכים לבנות לנו מגלשות מים בכיתה.

אז בואו נהפוך רגע אחד למלכים טובים, ראשית נכין לנו כתרים.

מכינים כתרים של מלך ומלכה.

דף כתיבה בצורת כתר: אם הייתי מלך או מלכה איזה דברים טובים הייתי מחליט עבור העם שלי? אפשר לכתוב דבר אחד או יותר.

שיעור שלישי:

התבוננות בכריכת הספר

מה רואים בכריכה? מה משותף לכל הדמויות?

מה לדעתכם הסיבה לעניין המשותף הזה?

הקראת המשך הסיפור עד המילים: לְכָל בְּנֵי עַמּוֹ שֶׁחִכּוּ בַּכִּכָּר.

מה היו החוקים שהמלך פרדיננד קבע לרעת העם?

דף כתיבה: הילדים יכתבו כמו בספר, מודעה עם פקודה לא הגיונית שהם כמלך או מלכה היו דורשים/דורשות מהעם שלהם לעשות.

נסכם: המלך פרדיננד עשה כל מה שעלה על רוחו. האם זה דבר טוב? אולי זה מסוכן? מה יכול לקרות במקרה כזה? האם כשהוא עשה רק טוב הכל היה בסדר?

שיעור רביעי:

דף סידור משפטים ברצף כרונולוגי

ודף בנושא חריזה.

שיעור חמישי: קומיקס

דף אישי לכתיבה אילו הייתם פוגשים את המלך פרדיננד מה הייתם אומרים לו?

שיעור שישי:

התבוננות באיור. נכון/לא נכון.

פותחים את השיעור בהתבוננות באיור הכריכה הקידמית ושואלים: כמה אנשים עומדים על רגל אחת? כמה בעלי חיים עומדים על רגל אחת? לכמה אנשים יש אטב על האוזן? האם המלך פרדיננד מופיע על הכריכה? (הפסל). הצביעו על השעון בתמונה. כמה אנשים חובשים כובע? ועוד...

עוברים לאיור הצבעוני הראשון שבתוך הספר.

הילדים יכתבו נכון/לא נכון ויצבעו את האיור בדף המשוכפל.

שיעור שביעי:

המלך פרדיננד לא משתכנע שקשה לעם. העם כועס מאוד ומחליט לעשות הפגנה. איזה שלט הייתם מכינים כדי להשתתף בה?

במדינתנו לכל אדם יש זכות לקיים אסיפת מחאה והפגנה תוך שמירה על הכללים. אין לפגוע או לפעול באלימות. הפגנות מאפשרות לאזרחים להשמיע את דעתם ולהשפיע על מקבלי ההחלטות ועל אזרחים אחרים.

העם יוצא להפגנה כדי לשכנע את המלך להפסיק עם הפקודות המקשות.

בשיעור זה נכין כרזה להפגנה. נחשוב על עיצוב כרזה עכשוית ומעודכנת.